高等职业院校是以培养生产和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的，因而要求培养出来的学生既要专业基础知识扎实，又要动手操作能力强。而如何才能真正做到这一点，笔者认为应把“实践”二字深入到培养学生的各个环节。
　　首先，学生学习兴趣要通过实践来激发
　　马洛斯“层次需要理论”告诉我们：人只有感觉自己需要，才会激起积极性。因而对任何一门课程，都要首先让学生认识到学好这门课程的重要性。而要真正使学生从内心深处感觉到这种重要性，单单依靠教师在课堂上苦口婆心地说教是不行的，必须把学生带到实践中去，带到生产第一线去，让他们自己去感知，去体会。比如果树栽培课程，可以带学生到农村果园，让他们调查果树生产情况，了解缺乏技术给果农带来的巨大损失，从而激起学生主动学习专业课的动力和兴趣。学生明白了自己要学些什么，如何去学习，才能更好地掌握专业知识及技能。
　　其次，学生的独立学习能力要通过实践培养
　　在知识不断更新的现代社会，独立学习能力是学生必须具备的能力，它是获取知识最重要的能力之一。没有很强的独立学习能力，就不能根据形势的发展变化随时补充自己的知识，就会被淘汰。而要培养出学生的这种能力，就更要把他们放到实践中去，让学生在实践中自己学自己做。特别是一些动手操作机会比较多的课程，必须改变以前满堂灌的教学方法。比如采用实习作业法，教师可以给学生提供材料、工具，让学生自己看书操作，在操作中发现问题、解决问题，这就不仅培养了他们的动手操作能力，还培养了他们的独立学习能力。
　　再次，学生的职业岗位能力要通过实习实训加强
　　人的职业岗位能力及素质的培养是无法通过课堂或实验训练出来的。因此，必须加强集中实训，让学生在实践中实现由知识到能力的转化，在实践中养成爱岗敬业、不怕苦不怕累、团结协作的精神，在实践中体会岗位职责，从而培养起职业必备的素质。
总之，高职院校要办出特色、办出成效，就必须让学生深深地扎根于实践的土壤，而这个实践又不能简单地等同于几节有限的实习课。